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ACTIVIDAD 2.2 DISEÑO DE UNA ACTIVIDAD PARA DESARROLLAR LOS PROCESOS LINGÜÍSTICOS

A.     NOMBRE DE LA ACTIVIDAD:

ESCUCHAMOS, OBSERVAMOS, INFORMAMOS… SOMOS PERIODISTAS

B.     EDAD:

10-11 años. 5º DE Ed. Primaria.

C.     ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE:

Esta actividad está directamente relacionada con el área de Lengua Castellana y Literatura.

HABLAR Y ESCUCHAR

3.1 Interpreta el sentido de elementos básicos del texto necesarios para la comprensión global (léxico, locuciones).

4.1 Utiliza un vocabulario adecuado a su edad para las diferentes funciones del lenguaje.

4.2 Diferencia por el contexto el significado de correspondencias fonema-grafía idénticas (palabras homófonas, homónimas, parónimas, polisémicas).

5.1 Resume un texto oralmente distinguiendo las ideas principales y las secundarias.

9.1 Escucha activamente recogiendo datos pertinentes a los objetivos de la comunicación, preguntando y repreguntando.

LEER

9.1. Sabe utilizar las TIC para buscar información.

ESCRIBIR

2.2 Aplica correctamente los signos de puntuación, las reglas de acentuación y ortográficas.

6.1 Expresa, por escrito, opiniones, reflexiones y valoraciones.

7.1 Redacta textos siguiendo los pasos de planificación, redacción, revisión y mejora.

8.1 Utiliza las TIC como recurso para la realización de tareas diversas como escribir y modificar un texto, crear tablas y gráficas, hacer una presentación, etc.

 

D. DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD

A los alumnos se les presentará un vídeo con unos sucesos con ciertas imágenes. Posteriormente se les dirá que tienen que ser periodistas. Tendrán que interpretar esas imágenes para contar mediante algún medio informativo (radio, prensa, televisión…) esa información visual y auditiva para transcribirlo a palabras (escritas u orales). Así trabajaremos la función fonética-fonológica.

Para ello tendrán que analizar la información, comprenderla para poder escribir lo que van a expresar en un titular. Trabajar la sintaxis sintáctico-morfológico.

Explicarán lo sucedido desarrollando la función léxico-semántico.

Usarán un lenguaje apropiado al medio que utilicen dependiendo del contexto por tanto, fomentando la función pragmática.

D.     Rúbrica de evaluación de la actividad “ESCUCHAMOS, OBSERVAMOS, INFORMAMOS… SOMOS PERIODISTAS”

Criterios	5	4	3	2	1	Observaciones
Contenido. El tema y la idea central está acorde con el suceso expuesto
Organización. Las oraciones y los párrafos presentan ideas claras; el lenguaje es el correcto presentando una secuencia lógica de las ideas.
Vocabulario y gramática. El uso del vocabulario es el adecuado y usa las reglas gramaticales estudiadas.
Ortografía, acentuación y puntuación. La escritura de las palabras y el uso de los signos de puntuación es correcta.
Medios tecnológicos. Utiliza adecuadamente las TIC´s y se apoya en ellas correctamente para recibir y expresar una información.

Escala: 5 Excelente  4- Muy bueno  3-Bueno  2-Deficiente  1- Pobre  0 -Muy pobre

Imágenes aportadas del vídeo youtube https://www.youtube.com/watch?v=A1CTOqhmJNA y de la página web http://www.comparte.org/santa-barbara-esta-estrenando-periodistas/

DIVISIONES, MULTIPLICACIONES...TODAS LAS OPERACIONES

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MAPA FÍSICO DE ESPAÑA

y para practicar pincha en el siguiente enlace  MAPAS INTERACTIVOS DIDACTALIA  

Y, este otro enlace, aprendemos provincias PROVINCIAS DIDACTALIA

DESARROLLO EVOLUTIVO DE LOS PROCESOS DEL LENGUAJE

El desarrollo evolutivo de los procesos del lenguaje tienen mucho en común. Desde el mismo embrión, ese ser que aún no ha visto la luz, ya va desarrollando (ante sonidos que dentro y fuera se van sucediendo) el lenguaje.

Este desarrollo se va sucediendo poco a poco, primero de manera fonética-fonológica interpretando la información visual o auditiva en palabras o fonemas, proceso que terminará en 3º de Ed. Primaria aproximadamente. Posteriormente en lo sintáctico-semántico, analizando la información por completo de una oración, se escriba de una manera u otra. Más tarde se desarrollaría la forma léxica-semántica que es cuando el alumn@ sabe explicar, dícese ha interiorizado lo que sabe y, por tanto, sabe expresarlo. Por último se desarrollaría el ámbito pragmático que se trata de saber usar el lenguaje dependiendo del contexto donde se encuentre la persona. 

Todo esto, coincide totalmente, no podría ser de otra manera, con lo que se exige al alumno durante la educación obligatoria. Primero en los primeros cursos de la Ed. Primaria e incluso últimos de la educación infantil esas primeras palabras y reconocimiento de silabas y fonemas hasta el conocimiento de sintáctico de las oraciones en 3ª, 4º y 5º de Ed. Primaria, hasta comprender el contexto para usar de manera correcta el lenguaje, de los alumnos de 6º de Ed. Primaria o la E.S.O.